|
Getting your Trinity Audio player ready...
|
EVA Danmarks Evalueringsinstitut
Øget fagligt engagement, styrket studiemiljø og en praktik, der gør undervisningen meningsfuld, er blandt fundene i ny undersøgelse fra EVA om det første år på læreruddannelsen.
Kvaliteten af læreruddannelsen er central for at sikre stærke faglige og pædagogiske kompetencer hos fremtidens lærere og dermed for kvaliteten af undervisningen i folkeskolen.
I 2022 blev der indgået en politisk aftale om en reform af læreruddannelsen med det formål at styrke uddannelsens kvalitet, faglighed og praksisnærhed.
EVA har undersøgt førsteårsstuderendes erfaringer med den nye læreruddannelse med fokus på undervisning, studieliv og praktik. Formålet er at belyse, i hvilken grad de studerendes oplevelser afspejler reformens intentioner, og hvor der fortsat kan være udviklingsbehov.
Analysen bygger på en spørgeskemaundersøgelse blandt førsteårsstuderende.
Flere studerende er motiveret til at arbejde som lærere
Undersøgelsen viser, at praktikken på den nye læreruddannelse har en større positiv betydning for de studerendes motivation end tidligere.
Halvdelen af de studerende (50 %) angiver, at praktikken i høj grad har øget deres lyst til at arbejde som lærer, mens yderligere 30 % oplever det i nogen grad. Kun 10 % angiver, at praktikken har mindsket deres motivation.
I EVA’s undersøgelse af praktikken fra 2022 angav 37 % af de studerende, at praktikken i høj grad øgede deres lyst til at arbejde som lærer.
Studerende oplever et stærkere fagligt engagement og studiemiljø
Studerende på den nye læreruddannelse oplever i højere grad end tidligere et stærkt fagligt engagement og et velfungerende studiemiljø.
79 % angiver, at de relaterer nyt stof til eksisterende viden (mod 61 % i 2022), og 76 % forventer at kunne bruge det lærte i deres fremtidige arbejde (mod 64 % i 2022).
De studerende har desuden større tiltro til egne evner. Her oplever 67 % at mestre færdigheder, som kræves på uddannelsen, hvilket er en stigning på 14 procentpoint.
Sammenlignet med 2022 viser undersøgelsen også en tydelig styrkelse af samarbejde og fællesskab. Blandt andet angiver 77 %, at de spørger medstuderende om hjælp. I 2022 var det 59 % af de studerende.
”Det er virkelig positivt, at det faglige engagement er blevet styrket, fordi vi ved, at det spiller en vigtig rolle for både fagligt udbytte, trivsel og gennemførelse”, siger områdechef for videregående uddannelse hos EVA, Bjarke Tarpgaard Hartkopf.
Samtidig ses 64 % med studiekammerater i fritiden, mens det i 2022 var 44 %.
Praktikken gør undervisningen mere meningsfuld
Et flertal af de studerende oplever, at praktikken bidrager til at gøre undervisningen mere meningsfuld.
76 % af de studerende svarer, at deres erfaringer fra praktikken styrker udbyttet af undervisningen på professionshøjskolen, og 71 % svarer, at underviserne hjælper med at skabe sammenhæng mellem teori og praksis.
Samtidig er der en mindre gruppe på omkring 10 %, som ikke oplever denne sammenhæng, hvilket peger på et fortsat udviklingspotentiale i den integrerede praktik.
Studerende efterlyser tydeligere feedback og læringsmål
Undersøgelsen peger også på nogle udviklingspotentialer – både hvad angår praktikken og generelle elementer i undervisningen.
Blandt andet oplever flere studerende, at læringsmålene for praktikken er uklare. Kun 22 % er helt enige i, at de har fået tilstrækkelig information om læringsmålene, mens 24 % er helt eller overvejende uenige.
Derudover viser undersøgelsen, at en stor gruppe af de studerende ikke oplever at få tilstrækkelig med information om deres praktikforløb. Kun halvdelen af de studerende (54 %) er helt enige i, at de inden praktikken havde fået tilstrækkelig information om, hvilken lærer og klasse de skulle følge. Og kun 47 % svarede, at de var helt enige i, at de vidste, hvor og hvornår de skulle møde op.
Undersøgelsen peger også på et vedvarende udviklingsbehov i forhold til feedback. 74 % af de studerende oplever, at underviserne fremhæver det, der fungerer godt, men kun 48-53 % oplever, at feedback tydeliggør fejl og mangler.
”Selvom vi kan se flere forbedringer med hensyn til, hvordan de studerende oplever det første år på uddannelsen sammenlignet med tidligere, så er der også forbedringspotentialer, og det er også vigtigt at have blik for, hvordan praktikken fungerer, når de studerende kommer længere hen på uddannelsen”, siger Bjarke Tarpgaard Hartkopf.
